Monthly Archives: Październik 2015

O solidarności na lekcjach języków

Proponujemy ciekawe narzędzie internetowe, przygotowane przez OECD. Za jego pomocą możecie sprawdzić, jak wygląda Wasz poziom życia na tle reszty świata i jak bogactwo rozkłada się w społeczeństwie.  Aplikacja dostępna jest w języku angielskim, niemieckim, francuskim, hiszpańskim i włoskim. Proponujemy wykorzystanie jej na lekcjach języków obcych. Aplikację znajdziecie na tej stronie internetowej.

Żywa Biblioteka – pomysł na projekt

Żywe historie mówione Wpis pochodzi z bloga Wirtualna pracownia historii mówionej. Opublikowany 21 listopada 2013 przez mmpogpoczta.onet.pl Wśród wydarzeń o wymiarze międzykulturowym organizowanych w szkołach dominują prezentacje rozmaitych mniejszości (głównie narodowych i etnicznych) w formie pokazów multimedialnych, wystaw czy stoisk. Wiele z tych imprez jest świetnie zorganizowanych, ale ich głównym niedostatkiem jest brak rzeczywistego spotkania z przedstawicielami prezentowanych czytaj dalej »

Wybór tematu projektu edukacyjnego

Proponujemy kolejny krok w działaniach Solidarnych Szkół. Uczniowie – po wprowadzeniu przez nauczyciela w zakres tematyczny – zastanawiają się nad tematem projektu. Formułują konkretne propozycje, które – w razie konieczności – pomagasz wybrać i odpowiednio określić. Decydując o temacie można wykorzystać różne możliwości: przygotowujesz sam/a wstępną listę tematów, przedstawiasz ją uczniom, a oni wybierają temat, nad którym czytaj dalej »

Zespół w projekcie

Wskazówki, jak motywować grupę do działania w projekcie: Doceniaj: nie oszczędzaj na pochwale zarówno w trakcie realizacji projektu, jak i po jego zakończeniu. Podkreślaj każdy osiągnięty przez uczniów i uczennice sukces. Doceniaj wszystkich, którzy pracują w projekcie. Promuj osiągnięcia: zainteresuj dyrekcję i rodziców tym, co robi zespół. Możesz też opisać osiągnięcia grupy w gazetce szkolnej czytaj dalej »

Co wiemy o uchodźcach? Propozycja projektu uczniowskiego

„Ty uchodźco! Ty imigrancie!” – tak wyzywają się na przerwie szóstoklasiści. Dzieci przejmują agresywny język, który znają z domu i mediów. Nauczyciele czują się bezradni. (…) Matematyczka z jednej z wielkomiejskich podstawówek opowiada „Wyborczej”: – Uczeń, Polak, poskarżył mi się, że inne dzieci nazywają go uchodźcą. Traktowały to jako wyzwisko, pogardliwe jak „ty głupku”. Kiedy zapytałam, czytaj dalej »

css.php